活动方案范文

　　一、活动目标

　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

　　5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　3.相关网站：

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　(一)走进汉字

　　(二)制定计划

　　1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。)

　　2.设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　4.完成小组活动计划的制定。

　　5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字)

　　6.小组开展研究：

　　(学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1.猜一猜

　　中国最早的汉字是什么?

　　2.说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3.看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

　　(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文，盛行于西周;

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代，盛行于汉代;楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。) 从这演变过程你发现了什么规律?

　　(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷)

　　4.故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金)

　　活动二：火眼金睛

　　1.创意寻找

　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2.实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表)，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3.撰写报告

　　学习调查报告

　　3.指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个部分：

　　(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

　　(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4.小组汇报调查情况。

　　5.小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1.欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2.拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》

　　3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次

　　是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4.举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读

　　1.激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗;用心品她，好似一则意蕴深远的故事;静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

　　2.体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的.风韵?

　　3.感悟

　　交流自己静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文我最想

　　(有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子)

　　5.出手不凡

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

　　第三阶段：活动评价、活动续曲

　　1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说，写一写。

　　2.小组完成活动评价表。

　　“我爱你，汉字”活动评价表

　　自评能提一些好的主意

　　与组员愉快地合作

　　努力完成自己的任务

　　同学对你在这次活动中表现的评价

　　老师对你在综合性学习过程的评价

　　3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　4.学习中继续探究有关汉字的问题。

　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。