城市化进程中的农村教育

城市化进程中的农村教育

作者：成成

来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第02期

2012年年底，21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整十年评价报告》显示，2000年到2010年，在我国农村，平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校（来源：2013-01-04《中国青年报》），形成“城挤、乡弱、村空”的现状，也造成黑校车、超载车的一系列悲剧和隐患。根据该研究院在10省农村中小学的抽样调查显示，农村小学生学校离家的平均距离为10.83里，初中生离家的平均距离为34.93里，最为惊人的是流失辍学及隐性流失辍学率提高。2011年，辍学小学生已经达到88.3万人，辍学率8.8‰，与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当（《农村教育布局调整十年评价报告》新闻来源：中国工业信息网）。2012年9月，以国务院办公厅文件下发的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，提出“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”，“在完成农村义务教育学校布局专项规划备案之前，暂停农村义务教育学校撤并”（《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》国办发 〔2012〕48号）。城市化进程中的农村学校，可以说一直就处于风雨飘摇中。

在笔者心中，在广袤的乡野，每一所学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯。在多少国人的记忆中，乡村小学是乡村唯一具有诗意的庭院：简单的围墙、整齐的桌椅，孩子们甩开喉咙，拖着长腔，“嗟叹歌咏”。乡村学校的是深埋于中国乡野的文化种子，集中了全村所有的儒雅与高贵，是整个村庄的“文化庙堂”。乡村学校大量消失，更深远影响在于中国底层社会秩序的维系与重建。“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，庠序（乡村的学校）除了教书育人，教化乡邑才是根本。曾几何时，乡村小学书声琅琅，教书先生一言九鼎，婚丧嫁娶指点仪轨——村小虽小虽弱，却是文化庙堂，是文化根系所在！

村里一位老农的话质朴而让人伤感：村里没了学校，就像家里没了孩子！撤点并校，有大几千万“留守儿童”——他们的父辈辗转于城市谋生，家门口无学可上，隔代教养普遍，这些在幼年即“骨肉分离”的孩子，他们的教育与心理健康如何保证，这样的童年给生命涂上何种底色？城乡教育的鸿沟又怎样走向弥合？

为什么在国家两免一补之后辍学率反而回到10年前？根本原因在于教育目标的偏离。“孩子读书，就是为了跳出农门。”这是农村孩子家长朴实的陈述。这样的教育不是扎根的教育，不是输血的教育，是背叛土地和现实的教育！农村中小学的办学方向都“模仿”高中教育，办成了所谓“精英模式”。县中现象值得深思！实际上，农村孩子中，从小学一年级能够一直上到大学毕业的还不到30%，70%左右的绝大多数被忽略在应有的教育意义之外。对于这些大多数，学校生活就是几本教材，走出校园就被远远抛开，而现实的需要是，生活才是他们的教材，除了掌握基本的文化知识以外，打开思维，学会生存、学会学习，掌握务农做工的一技之长，成为转型的社会力量才是教育的价值所在。

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农村学校撤并不只是个技术问题，更重要的是一个价值选择问题：是以效率优先，还是兼顾公平、长远？从教育规律出发，科学调整学校布局，保存文化香火。这在民族地区尤其要更加审慎。“远方”的村庄、中国的未来，都在呼唤更加理性文明的教育生态！