小学二年级语文《月亮湾》原文、教学反思

　　我的家在⽉亮湾，⽉亮湾是个美丽的村⼦。

　　村⼦的前⾯有⼀条⽉⽛⼀样的⼩河，河上有⼀座⽯桥。河⽔绕着村⼦缓缓地流着，⼀群群鱼⼉在河⾥游来游去。清清的河⽔倒映着⼩桥、绿树和青⼭。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像⼀⽚灿烂的朝霞。过了桥，是⼀⽚绿油油的农⽥。

　　村⼦的后⾯是⼭。⼭坡上有⼀⽚茶树。茶园⾥不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。　2.⼩学⼆年级语⽂《⽉亮湾》教学反思

　　《⽉亮湾》是⼀篇美丽的写景⽂章。我采⽤图⽂结合的⽅式带领学⽣⼀起⾛进这个美丽的村⼦。

　　⼆年级的孩⼦应该注重⼝头表达能⼒的训练。课⽂的插图很漂亮，由远及近，由近到远都可以进⾏观察练说。学⽣在学⽂前先看图说话。有的学⽣观察⽆序，有的学⽣表达⼲巴巴，不会使⽤简单的修饰词语。这时候，我给予辅助，出⽰⼀些短语“粉红的桃花”“弯弯的⼩河”“碧绿的柳树”……成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”……学⽣在⽼师的提点下，能简单地描述画⾯，强调了“美”。有了学⽣的感官，再进⼊课⽂，学⽣会更投⼊。

　　⽂中⽤了较多的⽅位词语，如“村前”“河上”“村后”，在通读课⽂后，我让学⽣说，我⽤简笔画勾画“⽉亮湾”的美景。⽂中先后的顺序，学⽣能清晰地辨别清楚。课⽂的。第⼆⾃然段是重点段落，抓住⽂中的主要景物，学⽣能循着描写顺序背诵课⽂。有的学⽣如临其境，⽣动形象地再现美丽的村⼦⼭清⽔秀，桃红柳绿，幸福和谐。借助⽂章的表达⽅式，我让学⽣模仿着说说我们的校园。孩⼦们经常在校园⾥，今天该是考考他们的时候了。模仿课⽂第⼆⾃然段，许多学⽣迫不及待地先选定介绍的景物，（校门⼝）⽯书卷，（教学楼前）贤园，（教学楼后）亭台⽔榭……有了⽂本的⽀撑，学⽣对于掌握写景不难了。　　在学习⽂本时，我想让学⽣更多地明⽩⽂本是如何布局的。3.⼩学⼆年级语⽂《⽉亮湾》教学反思

　　《⽉亮湾》这篇课⽂以其⽣动、形象的语⾔，描绘了⼀幅秀丽的⽥园风光图。

　　在教学这⼀课时，我主要通过抓关键词，让学⽣来体会感悟。学第⼀段，关键词是“美丽”，也是总揽全⽂的词语，下⽂都是围绕这个词来写的。朗读时引导学⽣体会作者为⾃⼰家乡的美丽⽽⾃豪的感情。

　　第⼆段写村前的景⾊。先让学⽣对照插图⾃学课⽂，再引导学⽣看图，按“⼩河——河上——河⾥——河岸——农⽥”的顺序，有条理地⼝述⽉亮湾村前的景⾊。叙述时抓住“⽉⽛⼀样”、“绕着”、“缓缓”等词语，让学⽣了解⽉亮湾的地形和地名的由来，体会⽉亮湾依⼭傍⽔，环境优美。再抓住“鱼⼉”、“⼩桥”、“绿树”、“青⼭”、“桃树”、“桃花”、“农⽥”和“清清”、“倒映”、“⼀群群”、“灿烂”、“绿油油”等词语引导学⽣想象⽂字所描绘的画⾯，感受⽉亮湾⼭青⽔秀、红绿相映、充满⽣趣的'⼀派欣欣向荣的景象。

　　第三段写村后的景⾊，我抓住“⼀⽚”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语指导朗读，引导学⽣想象⽉亮湾满⼭茶树茂盛⽣长的景象，体会⼈们依靠⾟勤劳动，改变家乡⾯貌的喜悦⼼情。

　　在指导朗读这篇课⽂时，我是朗读与细读课⽂有机结合在⼀起的，不仅让学⽣想象⽉亮湾的景⾊美丽，还让学⽣体会作者赞美⽉亮湾、热爱⽉亮湾的思想感情。在学⽣熟读课⽂的基础上，让学⽣结合板书，进⾏了背诵，效果较好。2.⼩学⼆年级语⽂《⽉亮湾》教学反思

　　《⽉亮湾》是⼀篇⽂质兼美的课⽂。这篇课⽂以其⽣动、形象的语⾔，描绘了⼀幅秀丽的⽥园风光图，展⽰了社会主义新农村⼀派⽣机勃勃破的动⼈景象。课⽂的第⼆、三⾃然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了⽉亮湾的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这⼀⽂眼展开教学。　　⼀、质疑，初读

　　是学⽣质疑，学⽣的问题集中在：⽉亮湾在哪⾥，⽉亮湾会是什么样⼦呢？为什么叫⽉亮湾？　　1、学⽣通过预习，初步回答。

　　2、带着疑问再读，让孩⼦们⾃由说感受，不⽤拘泥课⽂。激起孩⼦对那⾥的向往，⿎励他们⾃⼰读读，要求读准字⾳、读通句⼦。

　　3、“想⼀想课⽂写了⽉亮湾哪两个地⽅的景⾊？”去读书，根据学⽣的回答归纳“课⽂写了村前、村后的景⾊”村前、村后）

　　⼆、图⽂结合，边读边悟

　　1、解疑“⽉亮湾”在哪孩⼦们可以轻易在第⼀⾃然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第⼀⾃然段的重点词语，更是全⽂的总领。

　　2、问学⽣想去看吗？观察⽉亮湾的插图，让学⽣初步直观地感受到了⽉亮湾的美丽。紧接着就请学⽣联系课⽂内容，观察图⽚，找⼀找，图上画了什么。（在此过程中，我注意引导学⽣按照⼀定的顺序观察图⽚，使其形成清晰明朗的思路，了解⽉亮湾的景物⽅位，从⽽也能更好地识记课⽂，同时也激发了学⽣想要去更好地研读⽂本的兴趣。）让学⽣简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地⽅就藏在课本⾥，⿎励孩⼦读2、3⾃然段，找出⾃⼰最喜欢的句⼦多朗读⼏遍，并进⾏交流。　　在这⼀段教学中，为了充分体现学⽣的主体性，我让学⽣紧紧围绕“美丽”⼆字，⾃⼰读⼀读，想⼀想，村⾥什么景⾊最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学⽣感受到了⽉亮湾的美丽，并将⾃⼰的感受体现在朗读上。

　　3、梳理⼀下顺序，对⼆年级的写话有帮助。由于本课的⼀个难点是理清村前景⾊的顺序，所以在学⽣将景物以凌乱的⽅式展现在我们⾯前时，我选择了⽤课件⼀个个出⽰景物⽅位的⽅式以加深学⽣的印象，之后再让学⽣在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样⼀来，既充分体现了学⽣的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。　　三、紧抓字、词、句训练

　　整个教学过程中，有意识的让学⽣认为⾃⼰就是⽉亮湾的⼩村民，带领着游客介绍⾃⼰美丽的家乡。环节⼀训练学⽣按照⼀定的顺序介绍⽉亮湾的美景出⽰“⼩河——，河上——，河⾥——，河岸——。⽉亮湾真美呀！”环节⼆教学“⼩河”⼀句时，我抛砖引⽟，让学⽣知道“因为村⼦的前⾯有⼀条⽉⽛⼀样的'⼩河，所以我们的村⼦叫做⽉亮湾”。出⽰“因为…所以…”的句式让学⽣说⼀句话。环节三教学“倒映”这⼀句时，结合课后习题，让学⽣边看图，边读句⼦，说说哪⼀句好，好在哪⾥？有意识的渗透⽉亮湾青⼭碧⽔的美景和依⼭傍⽔的优越位置。教学“农⽥”⼀句时放⼿让学⽣质疑先出⽰“过了桥，是⼀⽚农⽥”，学⽣质疑少了“绿油油”，同样让学⽣练习说话，从“绿油油”⼀词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学⽣争做合格⼩导游，把⾃⼰美丽的家乡介绍给⼤家。最后向客⼈介绍⽉亮湾，播放⾳乐进⾏美读。　　四、抓住关键词，尝试背诵

　　我在⼩结课⽂时加以提⽰，学⽣很快就能根据这些表⽰⽅位的词将课⽂背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了⼀个抓住关键词来背诵的⽅法。所以背课⽂也不是死记硬背，是有⽅法的，作为⽼师更重要的是教给学⽣这些⽅法。正所谓要授之以渔，⽽不是授之以鱼。　　五、拓展延伸，⼝头说话

　　为了激发学⽣热爱家乡的思想感情，让学⽣赞美⾃⼰的家乡，告诉学⽣可以使⽤课⽂中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学⽣的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从⽽更爱⾃⼰的家乡，达到了我的教学⽬的。让学⽣学着介绍美丽家乡。3.⼩学⼆年级语⽂《⽉亮湾》教学反思

　　当我朗朗地读着《⽉亮湾》，眼前出现那幅极具⽥园风光的美丽风景时，叶圣陶的这句经典，不失时机地从脑海⾥迸出来。它提⽰着我，《⽉亮湾》这篇⽂章，除了是阅读训练的好材料之外，更应该是写作训练的好材料啊！全⽂有提领句

——“我的家在⽉亮湾，⽉亮湾是个美丽的村⼦”。⽽第⼆⾃然段是描写村前景象，第三⾃然段是描写村后景象。第⼆⾃然段⾥村前景象也是特别有序，以河为中⼼，从河上到河⾥，再到河岸，景随⽬移，移步换景，是⼀篇相当典型的写景⽂章。　　对于⼆年级孩⼦来说，写作只是刚刚起步，⼀切都需要慢慢引导。⽽教材，就是的引例。既让学⽣欣赏到⽂质兼美的好⽂章，产⽣阅读快感，⼜能让学⽣从中学到习作的本领，从⽽内化为⼰有。岂不两全其美哉！

　　于是，从朗读⼊⼿，与孩⼦⼀起抵达⽂本的内核，进⽽找到⽂章写作的脉络。当那些表⽰⽂章写作顺序的词语揭⽰在⿊板上之后，我先让学⽣离开⽂本，对着这些关键词来练习背诵。花时不多，孩⼦们已经基本能背个七不离⼋。这时候，我⼜提出了更⾼的要求：其实，在我们⽣活的地⽅，也有这么多美丽醉⼈的景⾊。要看你有没有保持⼀颗敏感的⼼，悉⼼去体会，去感受。来，细细回想⼀下，说说你⽣活的新村⾥前前后后的景⾊吧！孩⼦们⽴刻围成合作⼩组开始叽叽喳喳地讨论起来。俯下⾝⼦倾听，还真能捕捉到不少闪着灵光的语⾔呢！孩⼦们有⽂本作范例，站在⽂本的⾼度来看⾃⼰⽣活的地⽅，⾃是有⼀些话说的。能⼲的⼩⼿举得⾼⾼，可我却说：不急。还有很多同学记不起来了。这样，我们今天放学后，回家⽤⼼观察⼀下，今晚的作业就是仿照《⽉亮湾》写⼀写⾃⼰⽣活的地⽅。

　　第⼆天，作业交上来，我边批边喜。不敢说⼤多数孩⼦已经掌握了这样去写景物的⽅法。但有⼗来个孩⼦已经能仿照《⽉亮湾》写得有序⽽有味。其他孩⼦，也有个把句⼦引得我⼀再诵读。我⼀向是看中孩⼦⽂章中的点滴妙句的，相信他今天会有⼀点，明天会有⼀点，越积越多，笔下也会越来越活。把佳句抄下，把佳⽂读给孩⼦们听，告诉他们：从⽂章中学，从⽣活中品，写作就是这么简单！