双减背景下初中道德与法治高效课堂构建研究

建研究

摘要：初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在其思想品德的形成与发展上给予正确引导和有效帮助。初中道德与法治课程是紧跟形势变化、理论变化、学生思想变化，针对性更强，具有时代感和实用性的课程，旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。基于此，以下对双减背景下初中道德与法治高效课堂构建进行了探讨，以供参考。

关键词：双减背景；初中道德与法治；高效课堂；构建研究 引言

初中教育教学活动当中最为重要的内容便是道德与法治教育，通过道德与法治教育，能够使得学生的思想素质水平逐步得到提高，为学生今后的健康成长奠定更为坚实的基础。但目前道德与法治的教学当中仍存在一些问题，影响了教学活动的顺利开展，基于此，教师就应该针对课堂当中所存在的问题进行分析，从而找出相应的解决策略，以保障教学活动能够顺利地开展。

一、“双减”政策概述

“双减”是指在义务教育阶段，对校外培训负担和过重的作业负担进行一定程度的减轻，在学校的育人水平得到切实提升的基础上，促进学生的身心健康发展。2021年7月，国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。2022年2月，教育部依然重点关注“双减”政策的落实情况，对各地区的非学科类培训机构进行指导，实施常态化监管。比如，广西壮族自治区在2021年8月印发《关于规范学科类校外培训机构管理的通知》，主要针对校外培训机构的审批工作进行指示，要求有关部门不再审批新的校外培训机构。

二、双减背景下初中道德与法治高效课堂构建策略 （一）注重小组合作提高课堂效率

在初中道德与法治课堂当中，教师要想构建高效课堂，教师就应该对师生之间的交流合作更加重视，实现教学相长。例如，教师在引导学生对七年级下册第二单元第四课《揭开情绪的面纱》当中的“青春的情绪”这一部分内容进行学习时，教师首先将全班学生分成四个小组，这四个小组分别代表的是四种不同的情绪，即喜、哀、怒、惧。此游戏以接龙的形式展开，即每组的学生需要将体现本小组所代表的情绪对应的词语写到黑板上，写得最多且最准确的小组视为胜利。教师也应该积极主动地参与到此环节当中，并引导学生对本小组获胜或者失利时的情绪体验展开探讨，促使学生学习道德与法治课程的热情充分得到激发。通过小组合作的方式，学生便会积极主动参与到具体的学习过程当中，加强学生与教师之间的交流，这使得以往填鸭式的教学方法得到改善，学生能够在学习当中体验到更多的快乐，在快乐当中掌握到更多的知识。通过小组合作学习，还能够使得学生自身的主体作用充分得到发挥，以便于高效课堂能够更为顺利地构建。教师在课堂当中的讲课方式严重影响着学生的注意力，若教师采用灌输式的方法对学生展开教学，长此以往，学生便会感到枯燥乏味，此时，教师就应该采用趣味性手段吸引学生注意力，以便于学生能够积极主动地参与到课堂的互动环节当中。诸如在课堂当中，有的学生昏昏欲睡，此时教师就可以将哈佛大学的校训引入到课堂当中，即“此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。”教师也可以将一些有趣的故事、笑话引入到课堂当中，以此来活跃课堂教学氛围，提高课堂教学有效性。

（二）要舍得和学生进行活动和体验

有些教师上课，恨不得２分钟给学生讲完一个人生哲理，一节课至少要讲完十个八个大道理，然后再让学生当堂记忆并训练。或许是“双减”让教师深感时间紧迫，但这样急急忙忙地把知识“塞”给学生，学生真正理解了吗？情感升华了吗？教师教学追求成绩并没有错，但站在当下课堂教学改革新的历史方位看，仅仅记住知识已经很难获得理想成绩了。中考、高考都是素养立意，只有学生素养真正提升了，在复杂生活情境中才能综合运用多项知识做出理智的判断、准确

的选择。２０２１年青岛市中考试题这样创设情境：井冈山各地党组织发挥‘领头雁’的作用，党员干部带领村民修整道路，发展红色文旅产业；他们心系群众当好‘贴心人’，帮群众解决生活难题，增收致富……革命圣地井冈山初步走出了一条具有井冈山特色的乡村振兴之路。结合材料，分析井冈山走出一条有特色的乡村振兴之路的原因。这是一个蕴含多项信息的复杂情境，需要学生在复杂情境中抽取信息，再用恰当的语言表述出来，考查学生对复杂问题的综合分析能力，一定程度上反映学生的政治认同素养。唯有舍得让学生在情境中体验感悟，自主探索、发现哲理与规律，他们才会真正领会知识的真谛，当遇到类似情境时，这些知识才会自然再现并输出。当然，教师课堂上的“舍”收获的绝不仅仅是分数，更重要的是学生因领悟而带来的德智提升。

（三）提高课堂教学水平，提升学生的学习力

“双减”政策是过去“减负增效”理念的延伸和拓展。“双减”政策从减轻义务教育阶段学生作业负担入手，小切口里蕴含着大改革。提高课堂质量是“双减”政策工作的核心内容，提升作业质量是这次“双减”的关键变量，同时影响教育教学质量的还有校风师风、老师的知识结构、师生关系、校本课程、教研质量等相关要素。在这样的背景下，我们需要对初中道德与法治课堂进行结构性调整，提高课堂教学效率，提升学生的学习力，以更好地落实立德树人根本任务。作为初中道德与法治教师，要切实提高课堂教学水平，必须树立崇高的职业理想，具备渊博的学科背景知识，积极参与教育科研，提升课堂教学设计与实施的能力与水平，打磨出鲜明的教学特色，以丰富多彩的课堂学习类型助力学生学习，提升他们的学习力，让学生从课堂上体验到更多学习的乐趣。例如，在学习九年级上册第五课《守望精神家园》第一框“延续文化血脉”这一内容时，学生面对的教材篇章不应该是孤立存在于纸面上的文字符号，教材里蕴含了很多情境、故事、文化、感情、思想，所以教师不能仅要求学生会读会背会写。对于文化的传承，教师在进行理论教学之后，必须进行实际的文化传承活动的教学，以文化讲座或者实际的文化活动开展为主，充分利用本地资源，举办非物质文化的学习活动。教师可根据教学实际选择一些学生喜闻乐见的项目进行课外实践活动的开展，启发、鼓励学生结合自己的生活经验充分感悟教材内容中的思想感情，让学生拥有

自己的体会与感悟。这样的教学才是真实的、丰富的，道德与法治课程的核心素养才能得以落实，才能最终实现德育素质养成的目标。

结束语

总而言之，随着新课改的深入，在当前“双减”政策下，传统的教育教学模式和理念已经无法满足新时代的要求，初中道德与法治教学方法亟待进行深化改革。初中道德与法治教师要结合学生的个体差异，采用层次性教学、合作化教学等多种模式，对自身教学思想及时进行更新，减轻学生的学业负担，使其学习效果得到提升。同时，教师要充分了解学生的爱好、学习进度，营造良好的学习氛围，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松、愉悦的氛围下学习知识，形成良好的法律意识和道德品质。

参考文献

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