乡土史教材的形式和使用方式
1、乡土史教材的形式
乡土史教材大体可分成两类：
一类是专题性的。如参观访问，或进行专题性讲座，较系统地介绍本省或本地历史，使学生对家乡有个较为完整的认识。
另一类是穿插性的。一般穿插在统编教材的有关单元、课之中，主要反映教材涉及的具有全国意义的地方遗迹、史料，具有补充性质。有的统编教材没有涉及，也可以结合使用，一般安排在统编教材的有关内容之后讲述相应的乡土史。这种教材虽然不系统，但使用起来却灵活方便，能激发学生的学习积极性，为许多教师所采用。至于编写问题，可由省市统一组织解决。如由各县或教师个人编写，就地取材，乡土味儿史浓，教学效果更好。
2、乡土史教材的使用
制定乡土史教学计划，是完成乡土文教学任务的重要保证。乡土史教学计划可包括三个方面：安排落实好参观本地的历史遗存、博物馆、纪念馆；确定专题教材的内容、时间；通盘考虑乡土史教材与统编教材的配合，注意选择最有典型意义的、学生感到最亲切的材料。
把握爱国主义重心．防止狭隘的地方主义，是乡土史教学中值得注意的一条原则。设置乡土史教学的目的，是把中小学基础教育的重点转移到为当地(主要是农村)培养各种合格的人才，学生认识到热爱家乡、建设家乡也就是热爱祖国、建设祖国。
综上所述，课程资源的开发与利用是基础教育改革的一个重要织成部分，作为学校教合基础学科之一的历史课程，其资源的开发与利用必须得到全国历史学科专家和历史教师的重视。田地制宜地开发和利用历史课程资源，转变历史教学理念，提高历史教学效率，对于保证我国新的课程实施将产生极其重大的影响
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