新课程理念下的小学语文教学

新课程理念下的小学语文教学

作者：李艳

来源：《读与写·下旬刊》2012年第12期

摘要：一种情感向道德、人格、价值观的升华，都离不开一个\"知\"字，学生在优秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是认知的成分。一旦认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程。

关键词：新课程；小学语文；教学

中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0059-01 1.重视写作的训练

从口头语言与书面语言的关系看，口头语言的出现与发展均先于书面语言，且会对书面语言的发展起不容忽视的影响作用。因此在低年级写的训练中一定要坚持由说到写，这样不仅能促进学生口头表达能力的发展，更可充分利用学生已有的口头表达能上来。但有一点，训练学生由说到写，一定要注意“说”的度；要在“说”已到位时及时转到“写”上来，否则不但不会促进写，还会阻碍、耽误写的训练。

2.要多开发与教材匹配的“游戏化学习软件”

语言是具有游戏功能的。小学语文学习应当激荡着浓烈的游戏精神。如果我们能组织网络游戏专家、教育专家、优秀教师形成一个语文游戏开发团队，分年级、分学期开发高质量、可选择、有交互的游戏型配套学习光盘，让匹配教材的语文游戏化学习真正地进入学生的视野，快速地进入实然的学生生活，一定会广受欢迎，并取得事半功倍的奇效。在这个方面，已有一些教育出版社作了很好的尝试，有的甚至为小学语文的各套教材开发了配套光盘。如已开发的学习光盘设有“读——”“写——”“做——”“玩——”以及“生字卡”等项目。“做——”采用“宝贝小汽车”“机器人大战”“女娲补天”“小猪过河”“参理工扬扬”“快乐小青蛙”“左右开弓”等游戏让学生在不知不觉中快乐地复习了语文知识，发展了语文能力。这些语文学习光盘，由于交互性和游戏性较强，使用起来简单方便，颇受学生欢迎。 3.要全面提高学生的语文素养

以往我们无论如何利用设计问题或让学生自己提问题，从而达到提高学生能力的这一目的时，感觉学习的面都很窄，只有个别学生在参与，学习主动性不够，没有任何能力的提高，收到的是高时间量的付出、低效或无效的课堂教学效果，听了许多节语文课都是这种感觉。如果让语文活动成为课堂的主要形式，那么收到的效果就会有所不同。这样，每一堂课的语文活动都能起到锻炼学生语文能力、提高语文素养的作用。我们在学习文章时对文章的品评是很重要

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的。以往的教学模式，只要是设计问题就必然让我们的文章失去美感，所以我们可以通过开展各类语文活动，让学生在活动中自发地品评文章，完成活动要求。 4.要掌握课堂节奏

节奏指的是乐曲的长短、强弱呈现出规律性的变化，它是表现艺术的重要手段，表演如果没有节奏感就会变得平淡无味且杂乱无章。正如斯坦尼斯拉夫斯基所说：“节奏——这是创作的基础”。怎样才能把握好小学语文课堂表演的节奏感呢？理想的境界是动、静结合。动静结合是教师在语文教学中常用的手段，但大多数老师并不能很好地调控课堂上动与静的时间比例。要么静得沉闷，要么动得形式化，所谓的让学生动起来往往也只是追求表面的热闹，学生并没有获得实质性的东西或受到真正的锻炼与提高。 4.在联想与想象中培养语感美

言语作品不仅具有字面意义或语表意义，而且还有言外之音或语外之意。在进行语言表达时，常常要运用由联想或想象作为基础的修辞手法，以使语言鲜明生动。联想、想象往往是不受逻辑思维约束的思维形态，具有极大的跳跃性与自由性，可以极为迅速地使不同事物之间建立联系。因此，想象、联想是直觉思维的翅膀。教师要积极启发学生进行丰富的联想与奇特的想象，让学生在能动自主的学习探究中创造性地获得语感。表述的准确性，语言人类用于传情达意、交流思想情感的载体。教学中教师语言的准确性是指教师运用的语言进行表述时，应该是准确、恰当、清楚的，能很好的表述自己所要表述的意思的教学语言。\"准确性是对教师教学语言的基本要求，是教师教学语言科学性的体现。如果语言不准确，表意自然模糊不清、言不达意，造成交际的困难。\"因此，在教学过程中，注重教学语言的准确性，不但传达的思想情感准确，而且给学生接受知识、思考问题、理解问题等带来一定明晰性，同时感受知识的美，语言美，有效提高语感能力了。 6.培养学生正确的世界观

6.1人格力量的培养。 教师要把塑造学生真善美三种人格作为奋斗目标。依据教材内容，根据学生心理特点去完善学生美好的人格。

6.2人生观、世界观的树立。 一种情感向道德、人格、价值观的升华，都离不开一个\"知\"字，学生在优秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是认知的成分。一旦认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程。

所谓\"势\"，即教学内容和学生心理。也就是根据教材内容和学生心理能力去引导学生在学习中领悟做人的道理。在教童话《幸福是什么》时，我先让学生上台谈谈感觉最幸福的事。学生生活在社会主义社会，长在甜水里。所讲离不开吃、喝、玩、乐及亲人的疼爱。此时应正确引导学生理解幸福的真谛，结合课文领会“劳动最幸福”的主旨，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的思想意识，树立正确的人生观和世界观。

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